“Fijn zeg, dat Breinheldenprogramma! Hebben jullie ook …”?’
We krijgen veel enthousiaste reacties op de Breinhelden-activiteitenboeken, waarmee je in je klas doordacht kunt werken aan executieve functies. Sinds kort hebben we ook een Breinheldenprogramma voor....
Door te werken aan metacognitie en zelfregulerend leren, laat je leerlingen concreter nadenken over hun leerproces. Leerlingen leren hoe ze hun taken het beste kunnen plannen, uitvoeren en evalueren. Dat heeft een groot positief effect op de leerresultaten! (7 maanden, volgens het NPO).
Om hun leerproces zelf te kunnen sturen, is het nodig dat leerlingen hun executieve functies ontwikkelen. Maar hoe ontwikkel je deze?
Je kent ze vast. Leerlingen die maar niet kunnen beginnen aan hun taak. Leerlingen die het lastig vinden om hun ideeën bij te stellen. En leerlingen die hun werk nooit af hebben omdat ze te weinig besef van tijd hebben. Tijd om te gaan werken aan hun executieve functies.
We willen dat leerlingen stuurman worden van hun eigen scheepje, dat ze het roer in handen nemen van hun eigen leerproces. Dat gaat natuurlijk niet van de ene op de andere dag. Je kunt moeilijk zeggen: “Zo, en nu gaan jullie lekker jezelf aansturen.” Die stuurkunst moet je leren.
Felice is een leuke, vrolijke, oudste kleuter. Felice levert werkjes in zonder naam en zonder te kijken of alles af is. Ze is niet kritisch op zichzelf.
Felice herken je vast in een of meer kinderen in je klas. Ze kan wel wat hulp gebruiken bij de executieve functie ‘metacognitie’.