Denkklassen creëren – Building Thinking Classrooms
Leraren vinden het vaak lastig leerlingen verder te krijgen dan dingen uit hun hoofd leren en klakkeloos herhalen. Peter Liljedahl heeft 15 jaar onderzoek vertaald in deze praktische uitgave over hoe je bij rekenen/wiskunde denkklassen kunt creëren door een omgeving te bieden voor diep nadenken en leren.
Deze denkstrategieën zijn ook uitstekend inzetbaar bij andere vakgebieden, want leerlingen die nadenken zijn betrokken leerlingen die tot leren komen.
In dit boek:
- Komt het wat, waarom en hoe van elke strategie aan bod en worden veelgestelde vragen van leraren beantwoord;
- Wordt beschreven hoe deze strategieën nadenken bevorderen aan de hand van interviews met leraren en leerlingen en voorbeelden van opgaven;
- Staat een schat aan macrostappen, microstappen en rijke problemen om mee aan de slag te gaan;
- Zijn de 14 strategieën ingedeeld in vier toolkits die gedurende het schooljaar op volgorde kunnen worden ingevoerd en uitgebouwd.
Samen creëren deze unieke, op onderzoek gebaseerde strategieën de optimale omstandigheden voor diep nadenken en leren, zowel leerlinggericht als leerlinggestuurd, en hebben ze de kracht om het reken- en wiskundeonderwijs volledig te hervormen.
-----------------------------------------------------------------------
Dit boek leest als een goed gesprek met een onderwijscollega. Als lezer word je helemaal meegenomen in het proces van een grondig onderzoek naar hoe je leerlingen aan het denken zet en houdt, want zoals Peter Liljedahl zelf stelt: "Weten wat werkt, gaat altijd vooraf aan begrijpen waarom het werkt". Het boek is prettig leesbaar en heeft een fijne structuur, waarbij alle aspecten van het onderzoek worden besproken. Dat maakt het een eerlijk en openhartig boek waarbij Liljedahl het niet schuwt om ook de mislukte expirimenten te benoemen. Het is heel fijn dat het boek veel praktische voorbeelden bevat die direct toepasbaar zijn in de praktijk voor zowel primair als voortgezet onderwijs. De veertien factoren die het nadenkgedrag bevorderen zijn zeker ook in andere vakgebieden goed toepasbaar, want... "Als leerlingen nadenken, zijn ze zowel aan het leren als aan het begrijpen, en dat vertaalt zich in succes."
Evelien van der Bok-Kieviet, leerkracht basisonderwijs & bovenschools rekencoördinator
Hoe krijg je de leerling weer 'aan'? Dit boek geeft daar voor 100% antwoord op! Het biedt echt een nieuw perspectief op de wiskundeles, maar is zeker ook inspirerend voor docenten van andere vakken. Het is klaar met passief gedrag bij de leerlingen in jouw klas. De elementen die Peter Liljedahl beschrijft zijn praktisch en wetenschappelijk onderbouwd. Alle leerlingen zijn actief aan het nadenken én het leren wordt zichtbaar. Hierdoor kun je als docent meteen zien waar jouw ondersteuning nog nodig is. Het zorgt dat je als docent focus aanbrengt. Waar wil ik dat mijn leerlingen over nadenken? Door deze focus, gecombineerd met de werkvormen komen de leerlingen tot dieper begrip. Kortom: inspirerend, praktisch en onderbouwd!
Flemming van de Graaf, docent maatschappijleer & trainer formatief handelen
Building Thinking Classrooms heeft mijn wiskundelessen op zijn kop gezet. Ik zie leerlingen die de tijd vergeten, leerlingen die doorzetten als het moeilijk wordt, leerlingen die met elkaar in gesprek gaan als ze vastlopen. En ja, dit werkt met een groep van 10 leerlingen wiskunde D in 6 vwo, maar het werkt ook met een 4 havo klas met 32 leerlingen wiskunde A. Door de heldere manier waarop Peter Liljedahl beschreven heeft hoe je de keuzes in je les kunt implementeren, is het niet moeillijk te beginnen. Het beste onderwijsboek dat ik ooit gelezen heb!
Maarten Müller, docent wiskunde, verzorgt scholingen over formatief handelen en Building Thinking Classrooms
| Auteur(s) | Peter Liljedahl |
| ISBN | 9789461183224 |
| Bindwijze | Hardcover |
| Druk | 1 |
| Verschijningsdatum | December 2023 |
| Afmetingen | 17 x 24 cm |
| Pagina's | 376 |
| Doelgroep sector | PO / VO |
Aanmelden
2 januari 2024 00:58
Fantastisch inspiratief en praktisch
Wat een prachtig boek, mooi en degelijk uitgevoerd en erg praktisch. De auteur neemt je mee in zijn praktijkonderzoek naar de vraag: hoe krijg ik mijn leerlingen aan het denken? Verwacht hier geen theoretische uiteenzetting. Het boek is heel praktisch en in prettig leesbare taal geschreven. Alles gebaseerd op directe waarneming en in (omvangrijke en verschillende) praktijken uitgevoerd. Ik genoot van de stijl: licht en praktisch. Gniffelend zag ik voor mijn geestesoog leerlingen van mij aan het werk. Wat een feest der herkenning! De opbouw van het boek na de korte inleiding is direct heel praktisch: in 14 hoofdstukken worden alle onderzochte en hun waarde bewezen hebbende onderdelen van hoe leerlingen echt meer bij de les te betrekken en hun denken aan te zetten, praktisch doorgenomen. Alles gebaseerd op 15 jaar onderzoek. De toon en beschrijvingen zijn zó praktisch dat mijn handen jeukten om direct met de aanwijzingen aan de slag te gaan... Vrees niet: het kan in kleine, praktische stappen! Mijn advies voor elke leerkracht vanaf groep 5 basisonderwijs tot in de hoogste groepen van het voortgezet en waarschijnlijk ook hoger onderwijs: aanschaffen dit boek en laat je inspireren! Je zult versteld staan van de praktische waarde en genieten van de prettige opmaak van dit boek. Aanbevolen (met tips al vanaf het kleuteronderwijs!). Duur boek, maar het geld dubbel en dwars waard! Ik ben een senior leerkracht met jarenlange ervaring in verschillende vormen van basis- en speciaalonderwijs. Was dit boek graag jaren eerder tegengekomen. Een waardige en goed gedocumenteerde tegenhanger van het directe instructie model. Geeft de leerlingen het onderwijs weer terug en neemt ze serieus! Doen!
Anderen bestelden ook
