Tips & gratis hoofdstukken

In dit archief vind je al onze mailings terug. Wil je op de hoogte blijven van onze tips en gratis hoofdstukken? Meld je dan aan voor onze nieuwsbrief!

In dit archief vind je al onze mailings terug. Wil je op de hoogte blijven van onze tips en gratis hoofdstukken? Meld je dan aan voor onze nieuwsbrief! meer lezen »
Venster sluiten
Tips & gratis hoofdstukken

In dit archief vind je al onze mailings terug. Wil je op de hoogte blijven van onze tips en gratis hoofdstukken? Meld je dan aan voor onze nieuwsbrief!

Dacht je dat je hersenen 's nachts slapen? Mis! Ons brein verricht 's nachts juist zijn belangrijkste taken. Welke dat zijn? Lees even verder
Weten jouw leerlingen dat ze hun brein kunnen laten groeien? Ben je ergens niet goed in, dan betekent dat niet dat je er niet goed in kunt worden. Door veel te oefenen, leggen je hersenen nieuwe verbindingen aan. Dit vormt de basis voor een groeimindset (‘growth mindset’).
Veel leerlingen zijn bang om fouten te maken. Ze aarzelen om risico’s te nemen, zeker ten aanzien van de hele klas. Door bijvoorbeeld een verkeerd antwoord te geven op een vraag. Niet zozeer de angst voor een verkeerd antwoord, maar juist de angst om dom over te komen of voor gek te staan.
Maar hoe leer je leerlingen denken? Hoe zorg je dat ze echt gaan ‘kauwen’ op een vraagstuk? Door ze een leeruitdaging aan te bieden waarmee je ze een beetje in verwarring brengt.
Onderwijs op afstand vraagt meer zelfstandigheid van leerlingen. Sommigen blijven thuis proberen als ze even vastlopen, terwijl anderen meteen het bijltje erbij neergooien.
Veel leerlingen reageren liever boos of afwijzend dan dat ze toegeven dat ze iets spannend vinden. Terwijl ze heel hard roepen dat het SAAI is, zijn ze eigenlijk bang om af te gaan. Om fouten te maken (‘…en dan lachen de anderen me uit…’). Of om de opdracht niet af te krijgen (‘…en ik ben altijd de snelste in de klas…’). En dus verzinnen ze smoesjes om spannende dingen te vermijden.
We willen graag dat leerlingen nieuwe uitdagingen aangaan. Dat ze denken: 'Dit wil ik wel proberen. Hier kan ik veel van leren!' in plaats van: 'Dit kan ik toch niet'. Maar hoe kun je dit als leraar beïnvloeden?
Ken jij ze ook, leerlingen die ervan overtuigd zijn dat ze geen aanleg hebben voor wiskunde of een ander vak? Die bij voorbaat al zuchten: “Ik kan dit niet” en het dan niet meer echt proberen?
Heb jij ze ook in de klas...leerlingen die altijd alles meteen goed willen doen? Van die leerlingen die bang zijn om fouten te maken....